Rédiger la suite d’une histoire, raconter des souvenirs de vacances, écrire un récit imaginaire… En expression écrite, les écoliers français n’excellent plus. La bonne vieille composition leur fait peur. C’est le résultat de l’étude du Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) qui croise toutes les recherches existantes en la matière pour en tirer des recommandations.
« 40% des élèves de 3e ne rédigent pas ou très peu » quand ils sont confrontés à un sujet d’argumentation ou d’imagination pointent les auteurs de l’étude. Seul un tiers écrit « lisiblement » souligne par ailleurs l’enquête, qui plaide pour un apprentissage beaucoup plus approfondi et varié de la rédaction, dès les petites classes.
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Est-ce la cause du manque d’imagination, de l’écriture illisible ou de la mauvaise maîtrise de la conjugaison, de la syntaxe et de la ponctuation ? La majorité des élèves redoute ce type d’exercice traditionnel. Pourquoi ? Les auteurs du rapport du Cnesco expliquent que dès le début de l’école primaire, les activités de lecture l’emportent sur celles d’écriture. Les enseignants y accordent de moins en moins de temps.
Initier à l’écriture dès l’âge… de 4 ans
Parmi les dix propositions formulées afin d’aider les élèves à mieux rédiger, la première consiste à initier les enfants à l’écrit avant même qu’ils apprennent à lire et à écrire. Il s’agit dès la maternelle d’aider les petits enfants à bien formuler une phrase sur une ardoise avec des dessins, des lettres et des mots qu’ils connaissent déjà.
Le rapport souligne aussi la nécessité de continuer d’apprendre aux enfants très tôt le geste de l’écriture manuscrite. L’usage d’internet et des écrans est une des causes des difficultés des jeunes qui perdraient ainsi l’habitude de faire appel à leur imaginaire et d’écrire à la main.
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